Asignatura Regional L.C.

Evaluación funcional auditiva:

La evaluación funcional auditiva tiene como propósito medir las condiciones auditivas del alumno al realizar sus actividades cotidianas, con la finalidad de saber que sonidos a que altura a que distancia, con que timbre de voz y en dirección a que oído son más eficaces para aprender y disfrutar de las actividades que realiza, en pocas palabras rescatar sus restos auditivos.

La evaluación nos permitirá encontrar:

El nivel de audición de alumno para poder relacionarse con el medio.
La mejor posición en la que el alumno escucha.
Sí utiliza ambos oídos y recibe la información auditiva de igual manera en ambos oídos.
¿Qué intensidad de sonidos distingue? ¿A qué distancia?

Antes de empezar:

Debemos conocer los informes médicos
Que la valoración se lleve acabo en un lugar conocido para el alumno.
Que la posición en la que se encuentre sea cómoda
Buscar disminuir los ruidos ambientales
Crear actividades que abarquen los campos por evaluar.
Y realizar una entrevista a los padres de familia.

Aspectos que evalúa:

La respuesta refleja
Respuestas intencionales
Niveles de localización, discriminación, reconocimiento y comprensión.

Ejemplo:

1. El primer paso consiste en realizar una entrevista a los padres de familia:

Nombre del niño: Mina

Fecha de Nacimiento: abril del 2009

Fecha: 30 de marzo del 2014

Entrevistador: Nidia Argüelles

Informante: Gina

1.¿Qué tipos de respuestas tiene su hijo(a) a las diferentes cosas que suceden en el ambiente?

Cuando era más pequeña, tenía miedo a los sonidos fuertes, los sonidos del teléfono le gustan, es como un juego para ella.

2.¿Qué tipos de respuestas él(a) hace en respuesta a sonidos?

Se sorprende pero con alegría, relaciona el sonido del teléfono con la imagen de su papá, le da gusto.

3.¿A qué tipos de sonidos el niño responde?

Al teléfono, el celular, las grabadoras, canciones infantiles, a las voces, silbidos familiares.

4.¿Cree usted que hay diferencia en sus respuestas a los sonidos fuerte ó débiles? Le entusiasman más los sonidos fuertes, la sorprenden y la entusiasman, los sonidos débiles no le generan reacciones ni le llaman la atención, incluso en las canciones que son más lentas no le llaman la atención.

Con las cosas que se caen reacciona con sorpresa y preocupación.

5.¿Cree usted que hay diferencia en sus respuestas si la frecuencia del sonido es alta ó baja?

Sí ante frecuencias altas presenta mayor atención las lentas no llaman su atención.

6.¿Cree usted que su hijo(a) se acostumbra fácilmente a situaciones nuevas, ó le toma tiempo “calentarse”?

Se acostumbra rápido a otras personas, por lo general si genera empatía con todos.

7.¿Su hijo(a) se despierta fácilmente ante la presencia del sonido?

Con cualquier sonido, aunque sean sonidos muy sigilosos, como el abrir una puerta muy despacio.

8.¿Su hijo(a) se asusta ante la presencia de sonidos fuertes?

No reacciona con sorpresa

9.¿Responde su hijo(a) diferente a los sonidos cuando él(a) está molesto, cansado ó enfermo?

Pierde el interés se cansa, se molesta si no se le presta atención. Cuando está enferma se le inflaman mucho sus oídos y pierde el sentido de la audición.

10.¿Cuando su hijo está molesto, el sonido de su voz, oído lo(a) reconforta?

Si.

11.¿Cuando usted le habla a su hijo, él(a) se mueve a tiempo con el sonido de su voz?

12.¿Tiene su hijo(a) diferentes formas de llorar para expresar sus necesidades?

Si, cuando es un berrinche grita, cuando se cae de la cama llora asustada, cuando se queja y esta enfadada su llanto aunque sea sin lagrimas puede durar hasta una hora, cuando esta enferma llora con mucho sentimiento, con tristeza.

13.¿A su hijo(a) le gusta jugar con sus vocalizaciones?

14.¿Qué tipo de vocalizaciones hace su hijo?

Mamamamamama, papapapapapapapappapaa, queeee queee quee, sonidos guturales, pedorretas, sonido de ardillita.

15.¿A su hijo(a) le gusta jugar con usted de tomar turnos haciendo vocalizaciones?

16.¿Se vuelve su hijo(a)en dirección de sonido ó parlante? (mayor de 6 meses)

17.¿Puede su hijo(a) asociar el sonido con la fuente del sonido (e.g., vuelve a ver a la puerta cuando suena la puerta, mira la puerta ó se emociona cuando un carro pasa al frente, se empieza a preparar para el baño cuando oye el agua corriendo)? (mayor de 9 meses)

Si se da cuenta cuando se cierra la puerta, el sonido del teléfono, dependiendo de si le gusta el sonido o no.

18.¿Puede su hijo(a) responder a su nombre? (mayor de 9 meses)

19.¿Puede su hijo hablar de manera enredada o valbucear usando la entonación correcta y el ritmo? (mayor de 12 meses)

20.¿Cuando usted nombrar un objeto familiar puede él(a) encontrarlo? (mayor de 12 meses)

21.¿Puede su hijo(a) decir cualquier palabra? ¿Cuáles son estas palabras? (mayor de 12 meses)

Papá

Mamá

Tatas (gracias)

Bibi

Mina es una niña con 5 años que tiene Síndrome de Down, su medio es rico en estímulos para su aprendizaje, pero a veces tiene un carácter un poco agresivo.

2. Reúne todos los instrumentos musicales, objetos que hagan ruido, sonajas, etc. para la aplicación de la evaluación. No olvides usar sus sonidos favoritos.